Методична робота
ПЛАН РОБОТИ методиста
КЗ «Царичанський районний Будинок
дитячої та юнацької творчості»
на 2015-2016 н.р.
РЕАЛІЗАЦІЯ ЗАВДАНЬ МЕТОДИЧНОЇ РОБОТИ.
1 | Проведення підготовки до нового 2015-2016 н.р.: опрацювання періодики, інструктивно-методичних матеріалів. | вересень | методист |
2 | Консультування педагогів з питань організації навчально-виховного процесу: програмування, вимоги до ведення журналів гурткової роботи, конспектування занять, методика проведення гурткових занять, нестандартні форми гурткових занять. | Вересень | методист |
3 | Засідання РМО педагогів-позашкільників «Інноваційні педагогічні технології:актуальність використанні в ПНЗ» | вересень | Самарська Н.І. |
4 | Взяти участь у інструктивно-методичній нараді «Інноваційні педагогічні технології соціалізації особистості громадянського суспільства – актуальність використання в ПНЗ» | вересень | Педагогічні працівники |
5 | Засідання творчої групи «Нормативно-правове та інструктивно-методичне забезпечення організації навчально-виховного процесу на 2015-20156н.р. | вересень | Самарська Н.І. |
6 | Усний журнал «Освітні системи світу» | жовтень | Самарська Н.І. |
7 | Ділова гра «Новий формат навчання та роботи» | Листопад | Самарська Н.І. |
8 | Надання методичної допомоги в організації самоосвіти та курсової перепідготовки педкадрів | Впродовж року | Самарська Н.І. |
9 | Організація системи підвищення кваліфікації керівників ТО через: - Взаємовідвідування занять гуртків - Проведення відкритих заходів - Майстер-класи
| Впродовж року | Самарська Н.І. Керівники гуртків |
10 | Поповнення банку методичної, інформаційної та фахової літератури. | Впродовж року | Самарська Н.І. |
11 | Семінар «Формування інноваційного стилю роботи педагогічного колективу КЗ ЦРБДЮТ як запорука підвищення якості навчально-виховного процесу» | листопад | Самарська Н.І. |
12 | Засідання РМО «Стратегія виховання дітей та учнівської молоді в ПНЗ у контексті вимог ХХІ століття» | листопад | Самарська Н.І. |
13 | Панорама творчості «Наш бренд – педмайстерність і талант» | грудень | Самарська Н.І. |
14 | Ознайомлення педагогів з матеріалами передового педагогічного досвіду, опублікованими в періодичних та методичних виданнях. | Впродовж року | Самарська Н.І. |
15 | Забезпечення індивідуального підходу під час методичної роботи з педагогами ЦРБДЮТ відповідно до реальної професійної підготовки та виявлення педагогічних проблем. | Впродовж року | Самарська Н.І. |
16 | Методичний аукціон «Знай, вивчай, впроваджуй» | грудень | Самарська Н.І. |
17 | Тиждень педагогічної майстерності «Нічого так людину не вчить, як досвід»
| січень | Самарська Н.І. |
18 | Педагогічний консиліум «Самоосвітня лоція в морі методичних ідей» | січень | Самарська Н.І. |
19 | Засідання РМО «Теоретичні та практичні аспекти формування творчого потенціалу дітей у БДЮТ» | лютий | Самарська Н.І. |
20 | Семінар-кругозір «Сучасні технології навчання» | лютий | Самарська Н.І. |
21 | Складання єдиного реєстру досягнень гуртківців БДЮТ. | березень | Самарська Н.І. |
22 | Огляд фахової літератури «Хвилями океану педагогічних новинок»
| березень | Самарська Н.І. |
23 | Участь у спільному з вчителями художньої культури семінарі «Створення сприятливих умов для соціалізації особистості шляхом впровадження інтегрованих художньо-практичних знань» | квітень | Педагоги ЦРБДЮТ |
24 | Методична панорама: виставка розробок відкритих занять у ТО КЗ ЦРБДЮТ | квітень | Самарська Н.І. |
25 | Засідання РМО « Методична робота ПНЗ: аналіз, прогнозування, перспективи» | квітень | Самарська Н.І. |
26 | Засідання круглого стола «Шляхи вдосконалення патріотичного виховання в умовах реалізації Концепції національно-патріотичного виховання дітей та молоді» | травень | Самарська Н.І. Ніконюк Н.А. |
МЕТОДИЧНЕ І ДИДАКТИЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ
НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНОГО ПРОЦЕСУ
№ з/п | зміст роботи | термін виконання | відповідальні | контроль |
1 | Підготувати організаційно-методичні матеріали, підсумкові (в т.ч. аналітичні), розпорядчі документи (положення, накази тощо), | протягом року
| Методист | директор
|
2 | Підготувати матеріали до проведення оперативних нарад, семінарів, засідань РМО | за графіком
| Методист | директор
|
3 | Систематизувати методичні матеріали, що зібрані у Царичанському Будинку дитячої та юнацької творчості | постійно | Методист | директор
|
4 | Поповнювати банк даних методичної, навчальної і нормативно-правової документації в електронному вигляді. | постійно | Методист | директор
|
5 | Продовжити підбір бази даних інформаційних і нормативно-правових документів, матеріалів МОН України з функціонування позашкільної освіти | постійно | Методист | директор
|
6 | Забезпечувати керівників гуртків необхідним методичним, науковим і інструктивним матеріалом. | постійно | Методист | директор
|
7 | Здійснювати інформаційне висвітлення роботи Будинку творчості у засобах масової інформації. Постійно оновлювати матеріали сайту. | постійно | Методист | директор
|
8 | Проводити регулярні методичні оперативки | постійно | Методист | директор
|
9 | Організувати та провести творчі звіти педагогів, які атестуються. | Березень | Атестаційна комісія | Директор |
НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНИЙ ПРОЦЕС | ||||
1. | Здійснити документальне забезпечення навчально-виховного процесу: |
|
|
|
1.1 | Координувати роботу гуртків на I, II семестри навчального року | вересень грудень
| методист |
|
1.2 | Скласти розклад занять гуртків на I, II семестри | вересень січень травень | Методист |
|
1.3 | Регулярно проводити перевірку журналів планування та обліку роботи гуртків | постійно | Методист |
|
1.4 | Організувати взаємовідвідування занять педагогами. | протягом року | Методист Керівники гуртків |
|
2 | Тиждень педагогічної майстерності. | листопад | Керівники гуртків |
|
3 | На заняттях гуртків впроваджувати в практику нові форми і методи навчання: ситуаційно-рольові ігри, брейн-ринги, вікторини | протягом року | методист |
|
4 | Дефіле нестандартних уроків. | січень | Керівники гуртків |
|
6 | Методичний топ-лист «Вчительське ноу-хау» | травень | методист |
|
7 | Провести моніторингові дослідження результативності роботи гуртків за навчальний рік. | травень | Методист |
|
УПРАВЛІННЯ ТА КОНТРОЛЬ
ПОЗАШКІЛЬНИМ ПЕДАГОГІЧНИМ ПРОЦЕСОМ
№ | зміст роботи | термін виконання | відповідальні |
1 | Підготувати засідання педагогічної ради (за окремим планом,) | 1 раз на квартал | Методист |
2 | Проводити оперативні наради з питань організаційно-масової, інформаційно-методичної роботи. | Щомісяця (четвер) | Методист |
3 | Вивчати стан навчально-виховної роботи в гуртках з метою надання допомоги педагогам у їх професійному зростанні.
| постійно | Методист |
4 | Здійснювати аналіз навчально-виховного процесу, організаційно-масової та інформаційно-методичної роботи. | постійно | Методист |
6 | Вивчити систему роботи керівника гуртка «Туристсько-краєзнавчий»
| Жовтень-березень | методист |
8 | Здійснювати контроль діяльності функціонування Будинку дитячої та юнацької творчості: 1) готовність до нового навчального року; 2) комплектування гуртків та їх наповнюваність; 3) організаційна робота щодо залучення дітей і підлітків у гуртки; 4) виконання Законів України «Про позашкільну освіту», «Про мови»; 5) виконання наказів, розпоряджень, інструкцій, інших нормативних документів МОН, Департаменту освіти, райво; 6) виконання рішень педагогічної ради, наказів; 7) рівень і результативність навчально-виховного процесу; 9) ведення гурткової документації; 10) відвідування занять гуртківцями; 11) складання календарно-тематичних планів роботи гуртків; 12) стан програмного забезпечення навчально-виховного процесу;
13) виконання навчальних планів і програм; 14) участь гуртківців у змаганнях, конкурсах;
15) використання у навчально-виховному процесі технічних засобів навчання (ТЗН);
| постійно
серпень
вересень
вересень-жовтень постійно
постійно
постійно
постійно
постійно щомісяця постійно вересень, січень серпень-вересень грудень, травень постійно
постійно
| Методист |
ЕТИКО-ПЕДАГОГІЧНА ЄДНІСТЬ ПЕДАГОГІВ І БАТЬКІВ
У ПОЗАШКІЛЬНОМУ НАВЧАЛЬНОМУ ЗАКЛАДІ
(методичний посібник)
Із досвіду роботи
педагогічного колективу
Царичанського Будинку дитячої
та юнацької творчості
Укладачі: Сергієнко В.Г. – директор Царичанського БДЮТ
Самарська Н.І. – методист Царичанського БДЮТ
Рецензент: Сураєва Л.М. – методист КЗ "Царичанський Районний методичний кабінет"
Процес етико-педагогічної єдності педагогів і батьків у позашкільному навчальному закладі непростий, тривалий та інколи досить важкий. Тільки за умови доброзичливої підтримки та допомоги батьків педагог-позашкільник зможе досягти належної ефективності навчально-виховного процесу, здійснити диференційований особистісний підхід до кожної дитини.
Даний методичний посібник містить рекомендації, розробки різноманітних заходів. Тематика представлених розробок є досить широкою та багатогранною. Головне призначення посібника - єдність зусиль ПНЗ та родини у створенні умов для розвитку духовно багатої, морально чистої особистості дитини, а також підвищення педагогічної культури батьків.
Книга буде корисною та полегшить роботу педагогів в підготовці виховних заходів, нетрадиційних родинних свят, тренінгів для батьків, а також посприяє творчому пошуку нових форм і способів взаємодії сім’ї та позашкільного навчального закладу.
Співпраця сім’ї та позашкільного навчального закладу в нових умовах організації системи освіти набуває ще більшого значення. Вона не виникає сама собою, а вимагає постійної уваги і цілеспрямованої діяльності усього педагогічного колективу. ЇЇ успішний, дієвий розвиток сприяє удосконаленню особистісних якостей дитини, створенню в учнівсько-батьківському колективі атмосфери добра, взаєморозуміння та довіри, а також обміну батьків важливим досвідом у вихованні власної дитини.
Досвід роботи педагогічного колективу Царичанського Будинку дитячої та юнацької творчості переконав нас у тому, що домогтися ефективних результатів у навчанні та вихованні дитини можна тільки на основі толерантності, тісної взаємодії педагогів і батьків та єдності їхніх поглядів на розвиток особистості. Адже саме батьки найкраще знають потреби, інтереси і можливості своєї дитини, тож можуть допомогти керівникам творчих об’єднань не тільки побачити перспективу розвитку дитини, але й реалізувати її в стінах позашкільного навчального закладу.
Першочерговим завданням у нашій роботі визначено зближення духовних, етично-педагогічних позицій педагогів, адміністрації та батьків. Усі роки роботи триває інтенсивний пошук шляхів цього зближення.
Як показує практика, ставлення батьків до педагогів формується значною мірою через погляди і настрої дітей. Упереджена інформація дітей призводить до неправильної оцінки батьками вчинків і позицій педагога, заважає взаєморозумінню педагога і сім’ї. Виходячи з цього, керівники гуртків прагнуть не тільки підвищувати етичну обґрунтованість і переконливість своїх дій, але й зміцнювати особисті контакти з сім’ями вихованців. Повсякденна турбота керівників творчих об’єднань та адміністрації БДЮТ про гуртківців, шанобливе, тактовне і справедливе до них ставлення викликає у батьків почуття вдячності, симпатії і поваги. Тільки такі відносини можуть бути справжньої основою співпраці позашкільного навчального закладу та сім’ї.
Педагогічний колектив Будинку дитячої та юнацької творчості прагне до створення комфортних умов у закладі для кожної дитини. Велику увагу в розвитку співпраці педагогічного колективу ПНЗ із сім’єю адміністрація відводить заохоченню батьків. У нас склалася хороша традиція – відмічати подяками труд батьків.
В практиці роботи слалися певні принципи взаємовідносин педагогів та сім’ї:
Ø Створення комфортних умов для розвитку особистості кожної дитини;
Ø Прагнення до етико-педагогічної єдності педагогів і батьків;
Ø Формування відносин співпраці на основі толерантності;
Ø Педагогічний такт у повсякденному спілкуванні з батьками вихованців;
Ø Завжди бачити в кожній дитині передусім позитивні сторони;
Ø Висловлення батькам побажань-рекомендацій з урахуванням індивідуальних особливостей їхньої дитини.
Постійна увага адміністрації до співпраці педагогів і батьків, обговорення цих питань на педраді й засіданнях районного методичного об’єднання педагогів позашкільних навчальних закладів району допомагає колективу Царичанського БДЮТ зробити батьків своїми надійними союзниками у вихованні й розвитку дітей.
Основні заходи і форми роботи з батьками
Ø Збори ( загальні, для батьків вихованців творчого об’єднання, за напрямками діяльності)
Ø Бесіди (колективні, групові, індивідуальні)
Ø Прес-конференції (“Ми і наші діти”)
Ø Диспути, дискусійні клуби (обговорення проблем родинного виховання)
Ø Зустрічі “за круглим столом”
Ø Конференції з обміну досвідом родинного виховання
Ø Вечори запитань і відповідей
Ø Консультації (групові, індивідуальні) з питань виховання
Ø Відкриті заняття для батьків
Ø Вечори “Портрет моєї сім’ї”, “На сімейному вогнику”, вечір великої родини (участь беруть батьки, діти, педагоги)
Ø “Дерево роду” (зустріч поколінь)
Ø “У сімейному колі” (анкетування батьків, зустріч з лікарями, психологами, юристами)
Ø “День добрих справ” (спільна трудова діяльність батьків, педагогів, дітей)
Ø Азбука родинного виховання (обговорення проблем, труднощів виховання дітей)
Ø День сім’ї
Ø Творчі звіти гуртків ПНЗ
Ø Індивідуальна робота
Мама, тато, я...
(тренінг для батьків)
Мета: показати батькам, що виховання починається в сім’ї, родині; що гарне виховання в сім’ї є найбільшим багатством, головною запорукою життєвих успіхів дитини.
Обладнання і матеріали: аркуші паперу, скотч, стікери, олівці, ручки, фломастери, маркери, м’яка іграшка.
Орієнтовний план тренінгу:
Ø Вступне слово педагога – 2 хв.
Ø Знайомство . Аналіз анкет – 8 хв.
Ø Нагадування правил – 10 хв.
Ø Вірш – 2 хв.
Ø Мозковий штурм – 10 хв.
Ø Інформаційне повідомлення – 3 хв.
Ø Робота в групах, аналіз ситуацій – 10 хв.
Ø Гра “Чи знаєте ви мрію дитини?” – 5 хв.
Ø Зворотний зв’язок – 5 хв.
Хід тренінгу:
1. Вступне слово педагога:
Добрий день, шановна дорога родино! Так, саме родино. Я не помилилася, бо всі присутні в цій залі – це одна велика родина: батьки, діти, педагоги. Ми родина з того дня, як переступили поріг Будинку дитячої та юнацької творчості. Але є в нас найдорожчі люди, які нас найбільше люблять, розуміють, тому що ми для них – найрідніші. Це наші батьки. Їх ми любимо найбільше, без них не уявляємо себе. Адже від них ми одержали найцінніше – життя.
Прекрасно, коли в сім’ї панують мир і злагода, взаєморозуміння й повага, кохання і вірність, тепло і затишок. Стосунки, які в ній складаються, ми не тільки проносимо через усе своє життя, вони нас виховують, навчають...
Кожен із нас знає, як важко виховати свою дитину так, щоб пишатися нею, щоб вона стала порядною, чесною, доброю людиною.
А виховання починається в сім’ї, родині.
2. Знайомство: “Моя родина – це...”
Напередодні нашої зустрічі у творчих об’єднаннях БДЮТ було проведено анкетування вихованців на тему “Моя сім’я, родина”, Ось давайте послухаємо та проаналізуємо ті відповіді, які пишуть ваші діти.
(Зачитування відповідей)
3. Нагадування правил
Діти, ми з вами знаємо, що під час тренінгу треба дотримуватися певних правил. Яке з правил ви б хотіли запровадити у вашій родині?
(діти по черзі називають)
У народі кажуть: “У сокола і діти соколята”, “Добрі діти – батькам вінець, а злі діти – батькам кінець”, “Яка сім’я – такий і я”.
Ось про виховання в сім’ї ми сьогодні й поговоримо.
З чого й коли починати виховувати дитину? Що робити в тій чи іншій ситуації?
Погодьтеся, ці запитання постають перед нами майже щодня. А на багато з них, шановні батьки, ми не завжди можемо відповісти. Чи не так?
Звичайно, не на всі запитання про те, як виховувати своїх дітей, мо зможемо знайти відповіді й сьогодні. Але я маю надію, що наша сьогоднішня зустріч зможе нам у чомусь допомогти.
4. Вірш
Дівчинка:
Ну і мама! Ну і тато!
Наче справжні дошколята!
Нічогісінько не знають,
Смішно і сказать комусь!
Бо щодня мене питають
Лиш одне: “Чому?” й “Чому?”
- Ти чому образив Вітю?
- Ти чому отримав двійку?
- І чому прийшов так пізно?
- Ти чому в шкарпетках різних?
- Ти чому такий непослух?
- Ти чому не стелиш постіль?
- Ти чому це вірш не вчиш?
- А чому портфель без ручки?
- І чому такий синець?
Ох, настане мій кінець!
Не поясниш їм ніколи,
Хоч би й дуже захотів.
Треба їх віддать до школи –
Хай питають вчителів.
5. Мозковий штурм
- З чого починається виховання?
(батьки по колу дають відповіді)
- Звичайно, з родини, сім’ї.
Хлопчик: “Родина”, “рід” – які слова святі,
Вони потрібні кожному в житті,
Бо всі ми з вами – гілочки на дереві,
Що вже стоїть віки.
Це дерево – наш славний родовід.
Це батько, мати, прадід твій і дід.
6. Інформаційне повідомлення вчителя
Досвід переконує, що ніякі виховні заклади, навіть найкращі, не можуть виконувати роль, яку відіграє сім’я у вихованні дітей.
Саме родина допомагає подолати життєві випробування, дає реальну підтримку, вселяє віру у власні сили. Сім’я – це школа життя, місце, де вивчають життєвий досвід, а навчання триває близько 18 років. Дітей у стінах цього навчального закладу можна порівняти зі шматками глини. Чим старші вони стають, тим більше не піддаються “обробці”, хоч “гончар” не перериває процесу формування, намагаючись використати всі до останнього резерви пластичного матеріалу, ще здатного набувати бажаної форми. НЕ минає і дня без того, щоб батьки не наклали відбиток на дитячі душі своїми висловлюваннями, оцінками, способами поведінки і повчання. Усе це в один прекрасний день підсвідомо ввійде в їхні звички.
Які знання необхідні для успішного виховання в родині? Це, насамперед, знання психології. Саме вони дають можливість збагнути об’єктивні закономірності розвитку дитини, специфіку проявів цих закономірностей у різні вікові періоди; зрозуміти індивідуальність дитини.
7. Робота в групах
А. Виховна ситуація для батьків
Припустімо, перед нами стоїть завдання розвинути здібності дітей і вміння вчиняти правильно. Ось одна із таких ситуацій.
Дванадцятирічний син має бажання допомогти батькові відремонтувати велосипед. Звісно, з ремонтом велосипеда батько може швидше впоратися сам (адже синові потрібно показувати і розказувати, як правильно зробити ремонт). Маємо принаймні три способи розв’язання цієї ситуації. Припустімо, батько може бути ледачим, зайнятим або мудрим. Які його дії?
Для цього об’єднаємо батьків у три групи: ледачий, зайнятий, мудрий (кожна група робить аналіз ситуації).
Висновок. Ледачий батько ремонт відкладе. Зайнятий батько, щоб зекономити декілька хвилин, швидше за все занесе велосипед у гараж, підкрутить декілька гайок і віддасть синові – все, доробляй і готово. А мудрий неодмінно а приділить синові декілька хвилин (хоч і в нього часу не вистачає) і не лише покаже, як відремонтувати, а й попрацює разом із дитиною.
Висновок педагога. Мудрий батько спостережливий, йому відомо, що, привчаючи сина до ремонту простого велосипеда, він може дати дитині декілька уроків. Так, встановлюючи разом з батьком причину поломки, дитина отримає знання і досвід зі сфери технічної діагностики, а вибір інструментів, потрібних для ремонту, додасть їй навичок ведення підготовчих робіт. У ході ремонту мудрий батько продемонструє зразок якісної праці, даючи синові урок відповідального ставлення до справи і навчаючи його працювати не будь-як, а якісно і відповідально. Після закінчення ремонту, під час прибирання робочого місця дитина вчиться акуратного поводження як із технікою, так і з інструментами.
Б. Ситуація для учнів
Діти, об’єднавшись у групи (зима, весна, літо, осінь) працюють одночасно з батьками.
Ситуація 1. З певних причин ти прогуляв урок. Прийшов додому, а батьки вже проінформовані про твій вчинок. Як би ти відреагував, перебуваючи на місці батьків?
Ситуація 2. Ти – батько. Чи дозволив би ти своєму синові дружити з однокласником, батьки якого живуть бідно, а дитина вчиться не дуже добре та грубіянить?
Ситуація 3. У тебе виникла проблема, ти не можеш сам упоратися з нею, а в батьків не знаєш як попоросити допомоги, хоча здогадуєшся про те, що вони знають суть твоєї проблеми. Як мали б відреагувати батьки? Хто першим повинен заговорити на цю тему?
Ситуація 4. У школі виникла суперечка, ти побився з однокласником і класний керівник повідомив твоїм батькам. На яку реакцію батьків ти очікуєш? Яку реакцію хотів би побачити?
8. Гра “Чи знаєте ви мрію своєї дитини?”
(на аркушах паперу батьки малюють мрію дітей, а діти малюють свою мрію).
Так, ще Ключевський казав: “Набагато легше стати батьком, ніж залишатися ним”. Гадаю, що всі з цим погодяться. І сьогодні ми спробували допомогти вам, шановні батьки, дізнатися щось новеньке про своїх дітей, а дітям – про своїх батьків, ще раз поміркувати над важливим питанням виховання.
Виховання дітей у родині не завжди йде гладко. Виховувати дитину нелегко, але перевиховувати – ще важче. Найкращий спадок для дітей – не золото та маєтки, а гарне виховання та навчання, що є найбільшим багатством, головною запорукою життєвих успіхів. Саме ця ідея закладена в народній притчі: “Якщо ви дасте своїй дитині одну рибину, то вона буде сита один день. Якщо дасте дві рибини, то вона буде сита два дні. А якщо ви навчите дитину ловити рибу, то вона буде сита протягом усього життя”.
9. Зворотний зв’язок
Перед нами “Галявина доброти”, давайте її уквітчаємо. Кожному з батьків я роздаю паперову квіточку, а дітям – листочок. Напишіть на них свої побажання, відгуки.
Сім батьківських заповідей
1. Не вважайте дитину своєю власність
2. Любіть її такою, якою вона є, навіть якщо вона не надто талановита, не в усьому досягає успіху...
3. Не очікуйте, що вона виросте саме такою, якою хочете ви, - допоможіть їй стати собою
4. Запам’ятайте: найголовніший ваш обов’язок – розуміти і втішати
5. Не переймайтесь, якщо не зможете чогось зробити для сина чи доньки. Найгірше, якщо можете, але не робите
6. Усвідомте: для дитини зроблено замало, якщо зроблено не все
7. Не очікуйте на вічну вдячність: ви дали життя своїй дитині, вона віддячить вашим онукам.